Institucion Educativa Docente de Turbaco - Segunda Encuesta
Seguimiento de Voto Calibrado en Institucion Educativa Docente de Turbaco
Alumnos demuestran cambio importante luego de la aplicación de innovador proyecto.
Cartagena, Bolívar, Colombia – El día 4 de Junio, se podrán ver algunos resultados obtenidos con los alumnos del grupo 11-03, a través del proceso iniciado en la Institución Educativa Docente de Turbaco, por el Instituto para el Voto Calibrado. Resultados que servirán como prueba de la capacidad de direcccionamiento grupal que conlleva la propuesta de cambio del Sr Steve Glickman “Nuestro instituto tiene como prioridad el seguimiento de todos los procesos iniciados y esta no es la diferencia, por lo cual estamos muy complacidos de encontrar que en la clase del profesor Marrugo se han ido produciendo cambios positivos tanto para los alumnos como para el profesor”.
Si bien es cierto que voto calibrado tiene como misión: “Cambiar la percepción de las personas, permitiendole discutir la idea de si el modelo de un voto por persona, es la única o la mejor forma de tomar desiciones en grupo”, también es cierto que la mejor manera de demostrar que esto se está cumpliendo, es ver un progreso en en términos que puedan ser medidos, y que mejor opción que observar su progreso en el rendimiento acádemico, tomando como punto base las notas mostradas antes de inicar el proceso con respecto a las notas presentadas al finalizar el semestre acádemico, luego de haber implementado el uso de voto calibrado en su clase de inglés.
De acuerdo a la Cordinadora del Instituto para Voto Calibrado en Colombia, Nadia Ibarra “A pesar de que llevamos en nuestro nombre la palabra 'voto', no nos limitamos a la aplicación de nuestra campaña a nivel político, pues tenemos la capacidad de llegar a cualquer ámbito de la sociedad donde se manejen decisiones grupales, dando la posibilidad de detectar rapidamente puntos de conflicto y lo más importante, ofrecer soluciones, bajo el concepto de alguna de las formulas vanguardistas presentadas en nuestro proyecto”.
La Institución Educativa Docente de Turbaco, se ha tomado como punto de partida en este municipio bolivarence para demostrar todo el potencial de esta idea novedosa. Lo nuevo de esta campaña no radica en el hecho de conocer los pensamientos de los estudiantes, ya que de hecho desde hace ya algún tiempo se les ha dado la oportunidad a estos de ser parte importante en los procesos de cambio de la enseñanza en Colombia, sino en la oportunidad de escoger que otras formulas se pueden utilizar en la aplicación de las soluciones y asi decidir si dar más poder de desición a quien más lo necesite y promover la cooperación o más voz al mejor estudiante y promover la competición, por ejemplo.
Seguimiento de Voto Calibrado en Institucion Educativa Docente de Turbaco
Alumnos demuestran cambio importante luego de la aplicación de innovador proyecto.
Cartagena, Bolívar, Colombia – El día 4 de Junio, se podrán ver algunos resultados obtenidos con los alumnos del grupo 11-03, a través del proceso iniciado en la Institución Educativa Docente de Turbaco, por el Instituto para el Voto Calibrado. Resultados que servirán como prueba de la capacidad de direcccionamiento grupal que conlleva la propuesta de cambio del Sr Steve Glickman “Nuestro instituto tiene como prioridad el seguimiento de todos los procesos iniciados y esta no es la diferencia, por lo cual estamos muy complacidos de encontrar que en la clase del profesor Marrugo se han ido produciendo cambios positivos tanto para los alumnos como para el profesor”.
Si bien es cierto que voto calibrado tiene como misión: “Cambiar la percepción de las personas, permitiendole discutir la idea de si el modelo de un voto por persona, es la única o la mejor forma de tomar desiciones en grupo”, también es cierto que la mejor manera de demostrar que esto se está cumpliendo, es ver un progreso en en términos que puedan ser medidos, y que mejor opción que observar su progreso en el rendimiento acádemico, tomando como punto base las notas mostradas antes de inicar el proceso con respecto a las notas presentadas al finalizar el semestre acádemico, luego de haber implementado el uso de voto calibrado en su clase de inglés.
De acuerdo a la Cordinadora del Instituto para Voto Calibrado en Colombia, Nadia Ibarra “A pesar de que llevamos en nuestro nombre la palabra 'voto', no nos limitamos a la aplicación de nuestra campaña a nivel político, pues tenemos la capacidad de llegar a cualquer ámbito de la sociedad donde se manejen decisiones grupales, dando la posibilidad de detectar rapidamente puntos de conflicto y lo más importante, ofrecer soluciones, bajo el concepto de alguna de las formulas vanguardistas presentadas en nuestro proyecto”.
La Institución Educativa Docente de Turbaco, se ha tomado como punto de partida en este municipio bolivarence para demostrar todo el potencial de esta idea novedosa. Lo nuevo de esta campaña no radica en el hecho de conocer los pensamientos de los estudiantes, ya que de hecho desde hace ya algún tiempo se les ha dado la oportunidad a estos de ser parte importante en los procesos de cambio de la enseñanza en Colombia, sino en la oportunidad de escoger que otras formulas se pueden utilizar en la aplicación de las soluciones y asi decidir si dar más poder de desición a quien más lo necesite y promover la cooperación o más voz al mejor estudiante y promover la competición, por ejemplo.
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Comentarios del IVC
Tengo buenas ideas pero la falta de confianza no me permite expresarlas.
Se muestra que los estudiantes con mejor calificación en la clase consideran que no tienen problemas para expresar sus ideas con confianza y se asume que existe un "Cuando" al inicio de la frase. ¿Sería mejor separar esta afirmación en dos preguntas?
Cuando Veo películas en inglés sin subtítulos y no entiendo, me siento inferior a mis compañeros.
Podemos ver que los estudiantes con mejores notas no se sientes inferiores cuando no entienden las películas sin subtítulos, mientras que los de menor calificación si.
Es más importante aprender a utilizar las herramientas informáticas para traducción que aprender el idioma (traductor y diccionarios).
Se puede ver que los alumnos en general consideran que es más importante aprender el idioma inglés que las herramientas, a diferencia de los estudiantes de menor calificación en donde podemos apreciar que se tiene la idea de que es más importante la utilización de las herramientas informáticas. Los estudiantes de menor calificación son más dependiente de la tecnología, dado a su falta de confianza.
Necesito analizar y entender cada regla del inglés con anterioridad para sentirme comodo al usarlas.
Los estudiantes con mejores calificación están más preocupados por analizar y entender las reglas de inglés, mientras que aquellos con las notas más bajas no tienen el mismo interés. Probablemente solo quieren seguir la clase sin más preocupaciones.
Deseo aprender inglés por que hace parte importante de mi futuro y no solo por una calificación.
(y:) Las personas en Colombia deberían comprender la importancia del inglés como lengua secundaria para su uso personal.
Los alumnos están de acuerdo en un 100%. ¿Esta respuesta es totalmente sincera? ¿Por qué no han puesto más de su parte para aprenderlo?
Ser entretenido e interesante es más importante que hablar inglés correctamente.
(y:) Me agrada usar voto calibrado para encontrar areas de conflicto para cambiar la dirección de la clase.
Los alumnos de los extremos prefieren ser "aburridos" y poco interesantes pero saber más inglés, mientras que los alumnos en posición intermedia, se sienten más motivados por ser interesantes para la gente, tal vez, se considerán más abiertos a las ideas de las de las demás personas?
El apoyo del voto calibrado contribuye amejorar las estrategias de comprensión del inglés.
El 95% de la clase esta de acuerdo con usar voto calibrado para encontrar conflictos. Cuál es la razón de los estudiantes que están poco de acuerdo con la aplicación de voto calibrado?
Me interesa aprender ingés, pero la técnica utilizada en clase no me gusta.
La ultima vez los alumnos consideraron que la labor del profesor era muy buena. ¿Por qué los estudiantes ahora dicen no estar de acuerdo con su metodología?
Me siento derrotado por haber estudiado inglés por algunos años en mi escuela y no poder hablarlo de forma fluida.
Es de anotar que en término general los estudiantes con calificaciones más altas son los que tienen este tipo de sentimientos, tal vez por que han dedicado un gran esfuerzo al aprendizaje de este idioma y no lo dominan como quisieran, mientras que los estudiantes con menor calificación no lo ven de esta manera, quizá estos estudiantes son consientes que no le han puesto el suficiente empeño y por eso no lo dominan.
Exigir bastante al estudiante mejora su calidad acádemica.
Se observa una tendencia en los alumnos en el punto medio de la gráfica que tiende a inclinarse a los estudiantes con notas más bajas que consideran que tanta exigencia en el colegio, no influye en lograr una mejor calidad del rendimiento de los alumnos. ¿Qué creen que pasaría si aplicáramos está pregunta con la formula de voto por necesidad?